ВИКОРИСТАННЯ ВІДЕОМАТЕРІАЛІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ У 5 КЛАСІ

       Думаю, що не лише вчителі, а й батьки погодяться, що для дітей на математиці напроблемнішою  частиною є розв'язування задач. Саме тому на уроках вчителі намагаються чергувати задачі із прикладами. Але бувають теми, які зорієнтовані саме на розв'язування лише задач протягом уроку, а то й не одного. Особливо складно утримати увагу на такому уроці для учнів 5 класів, які щойно вийшли з початкової школи, де в основі навчання здебільшого лежить гра. Але таку тему, як "Типи задач та способи їх розв'язання"складно подавати у вигляді звичної гри, бо в темі присутні досить складні терміни, що, на мою думку,  важко пов'язуються з грою. Але неможливо тримати дитину 45 хвилин в стані підвищеної концентрації, якої вимагає розв'язування задач і, зокрема, складання рівнянь. Я знайшла для себе "перемикач" активності дітей з аналітичної діяльності до емоційно-пізнавального стану. Це короткі відеоролики, по змісту пов'язані з умовою задачі.  Так, розв'язуючи задачу про швидкість машин, можна після розв'язку показати дітям ролик про еволюцію автомобіля (наприклад, "Еволюція поліцейських автомобілів"). що відбувається в момент перегляду ролика? По-перше,  змінюється вид діяльності дитини, що організм розцінює як відпочинок. По-друге, ми через емоціональну складову закріплюємо результат. По-третє, пов'язуємо з математикою реальне життя. Таким чином, ККД уроку значно підвищується. 

         Ще більше покращити результат можливо, якщо підібрати на урок однотематичні задачі. Наприклад, по темі "Дерева". Задачі можна підібрати і екологічного, і краєзнавчого змісту, а також по безпеці життєдіяльності. Екологічна тематика: скільки кисню виділяє дерево? скільки поглинає вуглекислого газу? скільки потребує води тощо. Закріпити можна роликом на кшталт "Як росте дерево".  Краєзнавча тема: як змінилася площа лісу в нашому селищі/районі? скільки дерев посадили учні? Ролик для закріплення "Рік у лісі за 2 хвилини".  тема по безпеці життєдіяльності - лісові пожежі. Гарний ролик на закріплення - розвантаження "Лісова пожежа зсередини".  Таким чином ми фактично створимо інтегрований урок з математики та природознавства. І, звичайно, він буде не лише цікавіший для дітей, а й значно корисніший, бо вони  отримають не тільки багато нової інформації, а й позитивні емоції. На мою думку, це робота вчителя на майбутнє, коли у  дітей формується підсвідоме "на уроці буде нелегко, але цікаво"  замість "там буде дуже важко, і я заморюся".  

     Звісно, тематика задач значно ширша, ніж природа. Можна обрати задачі про побутові прилади: взяти задачі на вартість, а ролики про дію чи еволюцію приладів. Можна пов'язати задачі з історичними особистостями, географічними відкриттями тощо. 

     Отже, відеоролики - гарний інструмент для активізації пізнавальної діяльності учнів. Але, як з будь-яким інструментом, потрібно дотримуватися "техніки безпеки". По-перше, ролик має відповідати рівню свідомості дітей. Не слід брати зарозумілі наукові відео. По-друге, тривалість ролика не повинна перевищувати двох з половиною хвилин. Оптимально: одна - півтори хвилини. Саме цього часу достатньо, щоб через зміну діяльності учнів дати можливість їм перепочити, але не втратити робочий настрій. І, на мою думку, варто обирати ролики не з голосовим, а з музикальним супроводом, щоб не перевантажувати учнів інформацією. 

     Тож, математика може бути цікавою і пізнавальною! Варто лише захотіти! Вчителеві))))